Kolb окутуу стилинин кеъири окуунун стили теориялар бири болуп саналат
Kolb окутуу стилинин жакшы белгилүү жана кенен колдонулган окуу стили теориялар бири болуп саналат. Психолог Дөөтү Kolb 1984-жылы биринчи жолу окутуу стилинин анын теориясын айтып Ал биздин жеке окутуу стилинин биздин улам келип чыккан деп эсептеген генетика , турмуштук тажрыйба жана учурдагы айлана-чөйрөнүн талаптарын. Төрт түрдүү окутуу стилинин сүрөттөөдө тышкары, Kolb да бир теорияны иштеп эксперименталдык окуу жана окуу стили реестрин .
Анын тажрыйбага теориясы боюнча, билим берүү төрт этап айлампасынын катары баалап жатат. Биринчиден, дароо жана конкреттүү окуялар байкоо үчүн негиз болуп кызмат кылат. Кийинки, адам бул байкоо боюнча чагылдырылат жана бул маалымат деген эмне жөнүндө жалпы теориясын кура баштайт. Кийинки этапта, окуучу өз гипотезага негизделген абстрактуу түшүнүктөргө жана жалпылоолорду түзөт. Акыр-аягы, окуучулар жаңы кырдаалдарда бул түшүнүктөрдүн маанисин сынайт. Бул кадам, кайра дагы бир жолу айлануусу кайра тажрыйбага жараянынын биринчи этабына кийин.
Kolb сүрөттөлгөн окутуу стилинин негизги эки өлчөмүнө негизделген: активдүү / чагылдырганына жана абстракттуу / бетон.
Дөөтү Kolb төрт Learning стилдери
Converger
Бул окутуу стили менен адамдар Кыскача логикалуулук жана аракети эксперимент аймактарда үстөмдүк көндүмдөргө ээ. Алар ой-практикалык колдонуу боюнча жогорку билимдүү болуп саналат.
Алар көйгөйдү бир мыкты чечим же жообу бар болгон учурларда мыкты кылууга жакын келет.
Diverger
Divergers үстөмдүк билгичтиктер Converger конкреттүү тажрыйба жана жүгүртүү сактоо, олуттуу карама-каршы күчтүү аймактарында жатышат. Бул окутуу стили менен адамдар "чоң сүрөттү" көрүп жана маанилүү жалпы маалыматты аз чекесинен уюштуруу жакшы болот.
Divergers руханий жана чыгармачыл жана жаңы идеялар менен келип, мээ чабуулу менен ыракаттануу үчүн жакын. Сүрөтчүлөр, музыканттар, тарбиячылар жана көркөм бекем адамдар кызыгуу менен, гуманитардык жана гуманитардык илимдер, бул окутуу стили мүнөздүү.
Assimilator
Assimilators Кыскача логикалуулук жана жүгүртүү текшерүүнүн аймактарында чебер болуп саналат. Түшүнүү жана теориялык моделдерди түзүү, алардын зор күчтүү бири болуп саналат. Алар адамдарга караганда абстрактуу ой көбүрөөк кызыкдар болушу керек, бирок, алар абдан теориясынын практикалык колдонмолор менен байланышкан эмес. математика жана негизги илимдер боюнча иштеген адамдар окутуу стилинин бул түрүн алууга жакын келебиз. Assimilators ошондой эле пландаштыруу жана изилдөө да кирет ишинерден ырахат алгыла.
Accommodator
Бул окутуу стили менен адамдар Бетон тажрыйба жана аракети эксперименти күчтүү болуп саналат. Бул ыкма негизинен Assimilator стилин карама-каршы келет. Меймандос болуу болуп саналат; Алар эксперименттер аткарууда жана чыныгы дүйнөдө пландарын ишке ашыруу ээ. төрт билим кийингенин ичинен, меймандос зор тобокелдиги өлкөдө болуп калышат. Алар бут ойлонуп, алардын пландарын жаңы маалыматка жооп өзүнөн-өзү өзгөртүү жакшы.
көйгөйлөрдү чечүү, алар, адатта, бир сыноо жана ката ыкмаларды колдонушкан. Бул окутуу стили менен Адамдар, адатта, техникалык талаада же, мисалы, сатуу жана маркетинг сыяктуу иш-аракет багытталган иштерде иштешет.
Юнгга Personality теориясы окшоштук
Kolb анын теориясы ачат жана үстүнө куруп жатат деп сунуш кылды Карл Юнг бул адамдардын өз ара жана дүйнөгө ылайыкташуу артык кандай багытталган табиятты теориясы. Боюнча өлчөмдөр Kolb окутуу өлчөмдөрү менен кандайдыр бир жалпылыгы бар бир көп бөлүшө Myers-Бриггс түрү көрсөткүч (MBTI). Юнгга окутуу стилинин да MBTI аныкталып түрлөрү боюнча негизделген.
MBTI төрт негизги өлчөмдөрү боюнча табиятты карап Юнг ишинин негизинде бир адамдын жолу болуп саналат. MBTI боюнча Extraversion / жыйындын өлчөм Kolb анын аракети / Ой жүгүртүү өлчөмү абдан окшош. extraversion жана активдүү эксперимент бийик адамдар жыйындын жүгүртүү менен байкоо боюнча жогору турган күзөтчүлөр болушу үчүн, адатта, ал эми аткаруучулар болуп калышат. MBTI боюнча Feeling / ой өлчөм да Kolb анын Бетон / Кыскача өлчөмү абдан окшош. сезим жана так иш тажрыйбасы аймактарда жогорку адамдар ой жүгүртүүсүн жана абстрактуу негизи жаатында бийик адамдар теориялык түшүнүктөрдү басым артык, ал эми бул жерде жана азыр дагы басым болуп калышат.
Kolb анын окутуу стилинин колдоо жана критикасы
Студенттердин Бир сурамжылоого ылайык, Kolb жана Голдман студент билим кийингенин өздөрү тандаган мекемелик адистиги ортосунда өз ара байланыш бар экендигин аныкташкан. Алар тандалып алынган адистиги боюнча бүтүрүп, пландаштырылган Студенттер катуу кызыгуу өз тармактарына байланыштуу алынган окутуу стилинин болчу. Мисалы, башкаруу талааларды кирген студенттер артынан сая кууп, математика градус дагы assimilative мамиле бар болчу, ал эми дагы accommodative стили болгон. натыйжалары, ошондой эле алардын окутуу стили менен шайкеш даражасын жүрүп студенттер өз окуу артыкчылык менен байланыштуу эмес, даражаларын алынган студенттер караганда, өз чөйрөсүндө дагы көп милдеттенме бар экенин көрсөткөн.
окутуу стилинин түшүнүгү жок көп эксперттер сунуш тарабынан сынга алынып келген бардык билим кийингенин бар колдоо аз далил болот. Бир ири масштабдуу изилдөө 70тен ашуун ар түрдүү окутуу стили теориялар карап, алардын ар биринин өзүнүн талаптарын колдоо үчүн жетиштүү жарактуу изилдөө жетишсиз деген тыянакка келишкен. Educator Марк К. Смит Kolb модели гана теориясынын караганда алсыз илимий далилдер жана окуу жараяны чындыгында алда канча татаал экенин тарабынан колдоого алынат деп ырасташкан. Ал ошондой эле теориясы толугу менен ар кандай окуялар жана маданият окуу жараянын кандай таасир этет моюнга албаса, деп белгиледи.
> Шилтемелер:
СШАРокдейл, F., Moseley, D., Hall, E., Экклстоун, K. (2004). Кийинки 16-окуу жылы образын жана педагогика үйрөнүү: системалуу жана сын-пикир. Лондон: үйрөнүү жана Skills-изилдөө борбору.
Kolb, DA & Голдман, MB (1973). Стилдерди үйрөнүүнүн бир типологиясын жана окутуу шарттарына карата: MIT Карылар академиялык аткаруу, коомдук көнүктүрүү жана кесип тандоо боюнча образын жана акыл талап окутуу таасирин иликтөө. Кембридж, Масс .: Массачусетс технология институту. Http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up алынды
Kolb, D A. (1981-жыл). Образын жана тартиптик келишпестиктерди үйрөнүү. San Francisco: Джосси-Бас, Inc.
Kolb, DA (1984). Тажрыйбага Learning: окуп-үйрөнүү жана өнүктүрүү булагы катары тажрыйбасы. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Smith, MK (2001-жыл). Эксперименталдык окуу боюнча David A. Kolb. Http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm алынды