Этап Бейби өнүктүрүү боюнча төрт
Басынуу салыштырмалуу өнөр жай төртүнчү этабы болуп саналат Эрик Эриксон анын теориясынын психологиялык өнүктүрүү . этап болжол менен алты жана он бир жашка чейинки бала кезинен ичинде пайда болот.
Төртүнчү Бейби этабын кыскача
- Психологиялык чыр: Industry каршы турарын
- Негизги суроосу: "Мен жакшы болот?"
- Негизги Изгилик: карамагына
- Маанилүү окуя (лер): Мектеп
Эриксон теориясы боюнча, адамдар иштеп чыгуу жана сайын этап аркылуу ийгилик. көптөгөн башка өнүгүү теориялары айырмаланып, Эриксон анын даректери төрөлгөндөн баштап өмүрүнүн акырына чейин бүткүл өмүрүндө аркылуу пайда өзгөрүүлөр.
Психологиялык теория ачык физикалык балдар өсүп пайда өзгөрүүлөргө жооп беришет, бирок, тескерисинче, адамдын психологиялык өсүшүнө таасир socioemotional себептер боюнча басым эмес. иштеп чыгуу ар бир учурда, эл психологиялык кризис менен күрөшүүгө. Бул кризисти чечүү максатында, балдар жана алардын ата-энелери да сахнага өнүгүү тапшырма баштапкы өздөштүрүүгө дуушар болууда.
Бул сапаттар ийгиликтүү болсо, ал өмүр бою жакшы болушуна шарт түзгүдөй жөндөмдүү келет. Мисалы, жетишүү таянган негизги милдет болуп саналат өнүгүшүнүн алгачкы стадиясында турат. Ал бала кезинен эр да учурунда өмүр бою психикалык ден соолугуна көмөктөшүүчү бир жөндөм.
Ушул оор милдеттерди өздөштүрүү албаса, бирок, бир өмүр бою коомдук жана жан кагылышууларга алып келиши мүмкүн.
Ошондуктан так баасы баскычында салыштырмалуу өнөр жай мезгилинде эмне болот? иштеп чыгуу, бул учурда жалпы ийгиликке жетүүгө эмне өбөлгө түзүүдө? психологиялык жактан өсүшүнө салым негизги окуялардын айрымдары кайсылар?
Коомдук World өсүшү
Мектеп жана коомдук өз ара бир баланын өмүрү ушул мезгилде маанилүү ролду ойнойт. Баланын коомдук, алар мектепке кирип, курдаштары менен жаңы дос ээ болуп, бир кыйла көбүрөөк. коомдук өз ара аркылуу балдар өздөрүнүн жетишкендиктери жана жөндөмүнүн сыймыктануу сезимин өнүгө баштайт.
баштапкы стадиясында, бир баланын өз ара, негизинен, кам көрүүгө, үй-бүлө мүчөлөрүнүн, ошондой эле алардын жакын үй-башкаларга борбору. мектеп жыл баштаганда, коомдук таасир көрсөтүү чөйрөсү кескин жогорулайт.
Достор жана классташтары балдар баасы этапта салыштырмалуу өнөр аркылуу ийгилик кандай ролду ойнойт. оюндарга жана сабактар боюнча билүүсү аркылуу балдар өздөрүнүн жөндөмдүүлүктөрүнүн жана ыйгарым жана сыймыктануу сезимин иштеп чыгуу болуп саналат. Компетенттүү жана жөндөмдүү сезүү менен, балдар да күчтүү пайда ала турган өз алдынча түшүнүк .
курдаштары менен коомдук өз ара учурунда, кээ бир балдар, алардын жөндөмдүүлүктөрүнө досторунун караганда, же болбосо алардын бир талант башкалар баалуу экенин жакшыраак деп таап алышы мүмкүн. Бул ишеним сезимин алып келиши мүмкүн. Башка учурларда, балдар, алар өзүн жөндөмсүз сезгендиктен алып келет, башка балдар, ошондой эле өтө эле жөндөмдүү эмес экенин билип алат.
Курстук иш Build компетенттүүлүк жана ишеним берет
өнүгүүнүн алгачкы стадияларында, балдарга кызыктуу боюнча иш жүргүзүү жана мактоо менен кулак алууга негизинен алдык. мектеп башталып, иш жүзүндө аткаруу менен жөндөмдүүлүк бааланат. тарбиячынын класстар жана кайтарым байланыш, алардын иш жүзүндөгү сапатына көп маани бериши балдар чакырабыз.
баасы этапта салыштырмалуу өнөр жай мезгилинде балдар улам татаал милдеттерди аткарууга жөндөмдүү болуп калат. Натыйжада, алар жаңы кесипке ээ болууга умтулушат. дем жана ата-энелер жана мугалимдер тарабынан мактоого балдар өздөрүнүн жөндөмдүүлүктөрүнүн жана компетенттүүлүк жана ишеним сезимин иштеп чыгуу.
ата-энелер, мугалимдер, же курбу аз же жок бекемдейт адамдар ийгиликтүү болуп, алардын аларына күмөн болот. ыйгарым бул сезимин өнүктүрүү үчүн күрөшүп Балдар аткарбагандыгы жана басынуу сезимдери менен бул этабында болушу мүмкүн. Бул өнүгүү кийин көйгөйлөр үчүн негиз түзүүгө жардам берет. ийгиликке жетүү үчүн, өз жөндөмдүүлүгү менен сезип эмес, адамдар жаңы нерселерди аракет азыраак болушу мүмкүн жана алардын аракеттери текшерүүгө өлчөө жок деп болжолдоого мүмкүн.
Бул баскычтагы окуялары Build же өзүн-өзү толук ийбөөгө жардам бере алабыз?
Эриксон айтымында, бул этап иштеп чыгуу абдан маанилүү , өзүн-өзү сыйлоо . Мектепте жана башка коомдук иш-чаралардын жүрүшүндө, балдар, жазуу, окуу ар түрдүү милдеттерди аткарууда мактоого жана кулак кабыл алган, сүрөт тартуу, ошондой эле маселелерди чечүү .
мектепте жакшы окуп, Kids компетенттүүлүк жана ишеним сезимин иштеп чыгуу мүмкүн эмес. Алар өздөрүнө жана ийгиликке жетүү үчүн, өз жөндөмдүүлүгү тууралуу жакшы ойдо.
Окуу менен күрөшүп балдар Едомго бул сезимдерин иштеп чыгуу кыйын болушу мүмкүн. Тескерисинче, алар өзүн жөндөмсүз жана басынуу сезимдери менен калтырылышы мүмкүн.
Басынуу сахнасында vs. өнөр жай кандай болот, ата-энелер менен мугалимдер Foster ийгилик ичинде?
Бул этапта, ал ата-энелер жана мугалимдер да колдоо көрсөтүп, күч-кубат алып келиш үчүн өтө маанилүү болуп саналат. Бирок, адамдар кабыл алуу жана сүйүү менен жетишүүгө өмүрү сак болушубуз керек. жеткендерден сөзсүз сүйүү менен колдоо ушул этапта аркылуу бардык балдарына жардам бере алышат, бирок өзгөчө басынуу сезими менен күрөшүп келгендер.
overpraised бар балдар, экинчи жагынан, бой сезимин иштеп чыгуу мүмкүн. Ооба, тең салмактуулук өнүктүрүү Бул жерде негизги ролду ойнойт. Ата-энелер бала оолак реалдуу ыйгарым сезимин өрчүтүүгө жардам берет ашкере мактоо менен жана сыйлык эмес жыйынтык аракеттерди баалап, жана балдар өсүшү иштеп чыгууга жардам берип караш . Болсо да, балдар ыйгарым жана жетишкендиктерди тарбиялануучуларынын сезимдерин жардам берет аткара турган жерлерде балдар дем, мектептеги кээ бир райондорунда жашап жаткан.
Өнөр жай үлгүсү турарын vs.
Балким, баасы этапта и өнөр бала таасир кантип элестетүүгө мыкты жолу мисал карап турат. Ошондой эле 4--grade класста эки бала дейли.
Дайана татаал илим сабак албайт, ал эми ата-энеси анын үй тапшырмаларын менен ар бир түнү ага жардам берүүгө даяр болгон. Ал ошондой эле, мугалимге жардам сурап, анын күч-аракеттери үчүн, күч-кубат жана мактоого татыктуу баштайт.
Jack, ошондой эле илим менен күрөшүп келет, бирок анын ата-энеси, анын жасаш менен жардам кызыктырбайт. Ал баалары начар, анын илим тапшырмалар боюнча кабыл алат, бирок кырдаал жөнүндө эмне кылышты билбей жөнүндө жаман сезет. Анын мугалими, анын иши өтө маанилүү, бирок эч кандай кошумча жардам же акыл-насаат айта бербейт. Акыр-аягы, Jack эле, анын класстар да жаман болуп туруп берет.
эки бала мектепке бул жагынан менен күрөшүп жатканда, Olivia колдоо алган жана дем ал Бул кыйынчылыктарды жоюу жана дагы чеберлерин сезимин куруп алыш керек болчу. Jack, бирок, ал зарыл болгон коомдук жана сезимдерге күч-кубат жок. Бул багытта, Жанетт, кыязы, Джек басынуу сезимдери менен калат өнөр сезимин иштеп чыгат.
> Булак:
> Андерсон, RE, Картер, I., & Лоу, GR Экология адам нерселер: Коомдук системаларынын механизмдери. Карло: Chigago басма University; 2009.
> Carducci, BJ сапаттары психологиясы: пикирлерин, изилдөө, жана анын колдонулуштары. Уайли-Blackwell; 2009.
> Эриксон, EH Балалык жана коом. New York: Random House; 2014-ж.