Расмий ыкчам баскычы төртүнчү жана жыйынтыктоочу этабы болот Жан Piaget анын теориясынын өнүгүшү . өнүгүп келе жаткан абстрактуу ой жана гипотетикалык ой өнүгүүнүн бул этабын белгилеп.
иштеп чыгуу, бул учурда, ой жүгүртүүсү бир топ татаал жана жогорку болуп калат. Kids абстрактуу жана теориялык түшүнүктөрдү жөнүндө ойлонуп жана көйгөйлөрүн чыгармачылык чечүү менен келип, логиканы колдонууга болот.
таанып-өнүгүүнүн бул баскычында ишке негизги мүнөздөмөлөрүнүн жана айрым окуяларды тууралуу көбүрөөк билүү.
Расмий Ыкчам баскыч өзгөчөлүктөрү
- Расмий иш этап башталат болжол менен 12 жашта жана ушул куракта созулат.
- Бул убакта адамдар абстракттуу түшүнүктөрдү жөнүндө ой жүгүртүү жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү.
- мисалы, логикалык ой кемитүү ой, жана системалуу пландаштыруу сыяктуу Skills бул баскычында пайда болот.
Кантип Piaget Test расмий иштердин беле?
Piaget бир нече ар кандай жолдор менен расмий ыкчам ойду текшерилет:
Бир маселе ар түрдүү жаштагы балдар ар бир акырына карата Салмакты чабуу менен масштабын баланс бар тартылган. масштабын баланс үчүн, балдар борбордон тараза жана алыстык оор да ролду ойногон экенин түшүнүшү керек болчу.
3 жана 5 жашка тегерегиндеги жаш балдар балансынын түшүнүк берген эмес, анткени, ишти аягына чыгара албай калышты.
Жети жашка чейинки ар бир акырына карата Салмакты жайгаштыруу аркылуу масштабын жөнгө салуу мүмкүн экенин билген, бирок алар коюлган жерде ошондой эле, маанилүү экенин түшүнүп калды. жашы 10 менен, балдар жайгашкан, ошондой эле салмагы, бирок сыноо жана ката менен туура жооп келиши керек болчу деп. 13 жакын жаш балдар масштабын балансына тараза коюп кайда жөнүндө гипотеза түзүү жана логиканын тийиши мүмкүн, андан кийин ишти аягына чейин болгон эмес.
расмий ыкчам ой боюнча Башка бир экспериментте, Piaget бири бар болсо, алардын үчтөн бир бөлүгү көз коюп келет жерде элестетип бала сурайт. Жаш балдар, алардын чекесине ортосунда элестеткен үчүнчү көз салып турганын айтты. Улгайган балдар Бирок, бул гипотетикалык көз жана ар кандай жолдор менен көз пайдаланылышы мүмкүн кайсы жерге чыгармачылык менен ой-пикирлердин ар түрдүү менен келип алышкан. адамдын колунан ортосунда көз бурчуна тегерете карап үчүн пайдалуу болмок. Адамдын башынын арткы көз алкагында эмне болуп жатканын көрүп үчүн пайдалуу болушу мүмкүн. Мындай чыгармачыл идеяларды расмий ыкчам ой маанилүү көрсөткүчтөрү сыяктуу абстракттуу жана гипотетикалык ой колдонууну билдирет.
логика
Piaget кемитүүнүн ой расмий иш учурунда пайда болгон деп ишенишкен. Кемитүүнүн логикалык бир натыйжаларын аныктоо үчүн жалпы негизде колдоно билүүнү талап кылат. Илим жана математика көп учурда тигил же бул кырдаалда жана түшүнүктөр жөнүндө ой жүгүртүү ушул түрүн талап кылат.
абстракттуу ой-пикирлер
балдар мурда этапта өтө Туран жана атайын ойлонуп келерин, ал эми абстрактуу түшүнүктөрдүн жөнүндө ойлоно билүү расмий иш учурунда пайда болот.
Тескерисинче, өткөн окуяларды гана таянып, балдар мүмкүн жыйынтыктарын жана иш-аракетинин натыйжасы кандай карап баштайт. ой бул түрү узак мөөнөттүү пландаштыруу маанилүү.
Маселелерди чечүү
Мурунку этаптарында балдар үчүн соттук-жана-ката колдонулган маселелерди чечүү . расмий иштетүү стадиясында системалуу логикалык жана усулдук жол менен бир маселени чечүү үчүн мүмкүнчүлүгү пайда болот. таанып-өнүгүүнүн расмий иш этабында балдар, адатта, бат эле көйгөйдү чечүү үчүн уюшулган мамиле пландаштырып алат.
Расмий иш мезгилдеги башка мүнөздөмөлөрү
Piaget ал "hypothetico-кемитүү ой жүгүртүү" деп атаган интеллектуалдык өнүгүшүнүн бул этабында маанилүү деп эсептеген.
Бул учурда, өспүрүмдөр абстрактуу жана гипотетикалык идеяларды жөнүндө ойлоно алган болот. Алар көп учурда "эмне болсо," түрү жана жагдайлардан маселелери жана бир нече чечимдерди же мүмкүн болгон натыйжалары жөнүндө ой жүгүртөм.
Өткөн этапта (балдар, ал эми конкреттүү аракеттер ) өз ойлору менен абдан өзгөчө болуп, расмий иш стадиясында балдар, алардын ой жүгүртүүсүн сайын абстракттуу болот. Алар ошондой эле metacognition, же алардын ойлору, ошондой эле башка нерселер жөнүндө ойлонууга жөндөмдүү деп аталган иштеп чыгуу.
Расмий иш мезгилдеги жөнүндө байкоолор
- "Расмий ыкчам ойчул мурун бир маселеге ар кандай чечимдерди эске алуу жөндөмүнө ээ. Бул абдан натыйжалуулугун жогорулатат, ар бир маселени чечүүгө мүмкүн болгон ийгиликсиз аракет кача алабыз, анткени. Расмий ыкчам адам өткөн окуяларды, ушул суроо-талаптарын жана келечек деп эсептейт дүйнөгө өзүнүн көнүгүүсүн ийгиликтүү көбөйтүүгө аракет натыйжасы. "
(Salkind, 2004) - "Расмий ыкчам этабында, иш жүзүндө (конкреттүү) объекттери мындан ары зарыл жана акыл-аракеттер абстрактуу терминдерди колдонуп" башын "жасалышы мүмкүн, мисалы, ушул этапта балдар сыяктуу суроолорго жооп бере алат." Силер бир нерсени элестете мүмкүн болсо, эки санда турган жана бүт нерсе экинчи саны эмне, бир саны өсүп жатканда, ошол бойдон калат? " ой бул түрү жүзүндөгү объекттердин жөнүндө ойлонбостон кылган болот. "
(Мээ жана Mukherji, 2005)
> Булак:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Understanding баланын психологиясы. Улуу Британия: Нелсон Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, АЛ; Voneche, JJ едз. Маанилүү Piaget. New York: Basic Books.
> Piaget, J. (1983). Piaget теориясы. P. Mussen (ED) менен. Балдардын психология Handbook. 4-басылышы. Vol. 1. New York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Адамзаттык өнүгүү теориялары менен тааныштыруу. Мын Ош, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008-ж). Өмүрү өнүктүрүү боюнча актуалдуу мамиле (4-ред.). New York City: McGraw-Хилл.