Piaget теориясы-жылы 3-этабы
Конкреттүү иш этап үчүнчү таанып-өнүгүү Piaget теориясы . Бул мөөнөт орто бала убакыт гана жана логикалык ой-өнүгүшү менен мүнөздөлөт. Бул куракта балдар так жана конкреттүү нерселер жөнүндө көбүрөөк логикалык болуп жатканда, алар мурдагыдай эле абстракттуу ой менен күрөшүп келишет.
конкреттүү иштетүү стадиясында болгон негизги нерселер айрым тууралуу көбүрөөк билүү.
Бетон Ыкчам баскыч өзгөчөлүктөрү
конкреттүү иш этап жети жашка толуп башталат жана болжол менен жашы он чейин уланат. Бул убакыттын ичинде, балдардын психикалык иштерин жакшыраак түшүнүүгө ээ. Балдар конкреттүү чаралар жөнүндө логикалык ой жүгүртүү башталат, ал эми абстрактуу же гипотетикалык түшүнүктөрдү кыйынга турат.
логика
Piaget конкреттүү иш стадиясында балдар тыянак логика (тыянак ой жүгүртүүлөр) пайдалануу боюнча кыйла жакшы экенин аныктаган. Тыянак логикалык жалпы негизинен үчүн белгилүү бир тажрыйба чыгып билдирет. Эгер кошка тегерегинде болуп, ар бир жолу, силер кычыштырган көзү бүдүрлөр чыгат жана шишип тамагын бар деп тыянак ой жүгүртүүгө бир мисал буруксуйт болот. Сиз анда мышыктын аллергиясы бар экенин өз тажрыйбасынан эсептеши мүмкүн.
Башка жагынан алып караганда, бул курактагы балдар албай калышы кемитүүнүн логиканы белгилүү бир иш-чаранын жыйынтыгы аныктоо үчүн жалпы негизде колдонуу.
Мисалы, бала ошол A = Б жана B = C, бирок дагы деле A = C түшүнүү үчүн күрөшүшү мүмкүн билүүгө мүмкүн.
Reversibility
Бул баскычта маанилүү окуялардын бири-аракеттери тескери болот Reversibility же кабардар түшүнүү болуп саналат. Мунун бир көрyнyшy психикалык категорияларынын ортосундагы мамилелердин тартибин өзгөртө албай жатат.
Мисалы, бала Лабрадор ит жана ит жаныбар экенин анын ити, бир Лабрадор экендигин моюнга алышыбыз мүмкүн.
Башка негизги мүнөздөмөлөрү
Бул этапта дагы бир негизги өнүгүү бир көрүнүшү же сырткы өзгөрүүлөр ал дагы деле ошол эле эмес, сактоо деп аталган бир түшүнүк экенин түшүнүү болуп саналат. Бул этапта Kids Сиз майда бөлүктөргө чейин кенди бекиткичин сындырам, эгер ал дагы Кенди Бүтүн кезинде эле сумма экенин түшүнүшөт. Бул көп учурда эки чөйчөккө суюктук бирдей өлчөмдө куюп дагы бар экендигин билдирет деп ишенишет жаш балдар үчүн бир айырма бар.
Мисалы, бир эле өлчөмдөгү эки Кенди кулпуларын бар дейли. Сиз бир момпосуй тилкесин эки бирдей өлчөмдөгү даана жана башка кенди тилкесине төрт аз, бирок бирдей өлчөмдөгү бөлүктөргө кыйратат. бир жаш бала дагы тыйын бар Кенди бар болгону эки даана менен бир чоъураак болот деп ишенет, ал эми конкреттүү иш стадиясында турат, бала да, момпосуйлар дагы ошол эле сумма экенин түшүнөт.
конкреттүү ыкчам баскычы да egocentrism төмөндөшү менен коштолот. өнүктүрүүнүн мурунку этапта (preoperational этап) күрөш балдар башкалардын көз караш менен алып жатып, конкреттүү стадиясында балдар башкалар көрбөгөн жол нерселер жөнүндө ойлонууга түрткү алат.
Piaget анын үч-Тоо Милдет, мисалы, конкреттүү иш стадиясында балдар тоо окуя аларга карама-каршы отурган байкоочу карап кантип сүрөттөп берет.
Башка сөз менен айтканда, балдар дүйнөсүн гана башка адамдарга кандай карашыбыз жана башынан тууралуу ойлоно башташы мүмкүн эмес, чечимдерди кабыл алуу жана көйгөйлөрдү чечүү, алар да маалымат бул түрүн колдонууну башташат.
Бетон Ыкчам мезгилдеги жөнүндө байкоолор
бетон-ыкчам этабында негизги мүнөздөмөлөрүнүн бири маселенин көптөгөн жерлеринде басым жөндөмдүүлүгү. Балдар да өнүктүрүү preoperational этабында бир жагдайга же кыйынчылыкка бир эле жагын талкууга алып чыгууда, конкреттүү иш стадиясында катары белгилүү болгон жүргүзүү алат "decentration." Алар сактоо түшүнүү маанилүү ролду ойнойт, ошол эле учурда бир жагдайга, көптөгөн аспектилери боюнча топтой алат.
таанып-өнүгүү Бул этап да preoperational жана расмий ыкчам баскычтары маанилүү өткөөл катары кызмат кылат. Бул этапта гана конкреттүү жагдайларга тиешелүү да Reversibility, өнүккөн ой жүгүртүүгө карай маанилүү кадам болуп саналат.
өнүгүүнүн алгачкы стадияларында балдар, хаша, ал эми, конкреттүү иш стадиясында да көбүрөөк sociocentric болуп. Башка сөз менен айтканда, алар башка адамдар өз ойлору бар экенин түшүнө алат. Бул жерде балдар башка адамдардын уникалдуу көз караштарды бар экенин билет болду экен, бирок алар башка адам башынан кантип же эмне деп айта албай калышыбыз мүмкүн. Бул өсүп жаткан акыл-эси маалыматтарды бурмалоого жана башкалардын ой-пикирлерине маанилүү ролду ойнойт жөнүндө ойлоно билүү расмий иш стадиясында логика жана абстракттуу ой кийин оор болуп иштеп чыгуу.
Сөзү
өнүктүрүү боюнча конкреттүү ыкчам этабы балдар кандай гана маанилүү жылыштарга жана жетишкендиктерди белгилейт. алардын ой жүгүртүү дагы эле айкын болуп жатса, ал эми балдар өнүгүүнүн бул баскычында, алардын ой-жылы алда канча логикалуу жана татаал болуп калат. Бул өзү эле маанилүү этабы болуп саналат, ал эми ошондой эле мурда иштеп чыгуу жана келе этабында балдар этаптары ортосунда маанилүү өткөөл катары кызмат кылат дагы абстрактуу жана гипотетикалык ойлонууга үйрөнүүгө болот.
> Булак:
> Rathus, SA. Балдар жана жаштык: Өнүгүү Белмонт жылы Voyages, CA: Thomson Топс; 2008-ж.
> Santrock, JW. Өмүрү өнүктүрүү боюнча актуалдуу мамиле (4-ред.). New York City: McGraw-Hill; 2008-ж.