ADHD алгачкы белгилери түшүнүү
Бул мектепке чейинки курактагы балдардын ADHD алгачкы симптомдору жөнүндө билүүгө абдан маанилүү - жана жолдорун, ADHD баланын жүрүм-турумун жана окутууну бузулушуна себеп болот. ата-энелер, балдар, мугалимдер билет жана ADHD жөнүндө билимдүү, алар жерде оң стратегияларды алуу жана баланын терс жүрүш-туруштун же зыянга өзүн-өзү сыйлоо сезимин үлгү иштеп чейин кийлигишүү көбүрөөк демилгелүү болушу мүмкүн.
Алгачкы кийлигишүү мындан аркы белгилери жана экинчилик шарттарда пайда болушу мүмкүн болгон алдын алуу мүмкүн тынчсыздануу же карама каршы жүрүм-турум . Мындан тышкары, ата-энелер жана мугалимдер бул кереметтерди жана начар кабыл алат, алар бул мектепке кыйла толеранттуу болуп, түшүнүү мүмкүн жана пайдаланууга көбүрөөк жөндөмдүү болуп жакшы кийлигишүү жана карама-каршы болгон проблемаларды чечүү үчүн жерде натыйжалуу планды алуу белгилери күчөтөт жолдор менен жооп.
Эрте-жетилүү Белгилери
Ал алып жүрүүнү жана багыт жана көзөмөлдөө жөндөмү менен бирге маани жана сигналдар жөнгө кадимкидей өнүгүшүнө айырмалоо үчүн абдан оор болушу мүмкүн экенин белгилей кетүү маанилүү анормалдуу ADHD белгилери тартып Hyperactivity . ADHD диагнозу бир мектепке чейинки бала улуу клиникалык экспертизаны талап кылат. бул жаш курактагы, ал бөлөк жана кыйла оор, адатта, өнүгүп келе жаткан балдар пайда жүрүш баштап ADHD менен байланышкан жүрүм-турум өзгөчөлүктөрүн айырмалай болуп саналат.
Бул макалада ал көпчүлүк impulsivity баштап жаш курактагы ADHD менен байланышкан болушу мүмкүн болушунча эрте жүрүм-турум өзгөчөлүктөрү жөнүндө багытталат.
Impulsivity белгилери
- Кыйынчылык күтүү кезеги
- башкаларды үзгүлтүккө учуратууда
- мейкиндик же чектерин кийлигишет
- Оозунан сөз чыгып
- ой жок кылары - же жакын кырсыгы
- убагында канааттануу менен Кыйынчылык
- Кыйынчылык бактысыз сезимдерин башкаруу
ойлонбой иш болуп Kids, алардын жүрүм-турумуна жана жоопторун жокко көйгөй бар. Алар тез жол менен жооп жакын кесепеттерин эске алуу менен . Алар кырдаалдар толук селкинчек барып, учурда кырсык жакын жана ой жок болушу мүмкүн болгон кооптуу жагдайларга туш коюп алышат - топту алуу үчүн көчөгө чыккан, көз карашын көрүп-кабат терезеден чыгып бараткандай, алардын иттер чагып жатат алар кол менен, анын мурду да орун алар итиркейин келтирген жок! Бул балдарыбыз талап дайыма көзөмөл өлчөмү ата-эненин жана мугалимдин түгөнүп болот.
ата-энелерине же мугалим болуп, ал жүрүм-көйгөй экенин эстен чыгарбоого жардам берет, ал эми бала сөзсүз жүрүм-маселе эмес. Ошентип, жагдай чөгөттүктү балдар, алар жөн эле кабыл аркылуу маселени ойлонуп, жок, андан кийин эмне болгону жөнүндө жаман сезип жатам мүмкүн. Адатта, алардын идеясы абдан жакшы, бирок алардын жүрүм-жылдын жыйынтыгы боюнча, алар азыр менен шартталган, анткени баш аламандык бир топ аз түзө аласыз.
кезегин күтүп жана чыдамкай болуу өтө кыйын болуп калды. жооп, ошондой эле жетишилген бөлмөгө же көп сыйлык күтүп кечиктирүү жөндөмдүүлүгү пайда болот, бир бала үчүн абдан кыйын.
Алар, үзгүлтүккө кол салуу жана башкалар мейкиндикти басып калышат. Бул сезимдер менен күрөшүү үчүн, алар менен жооп кээде алардын жашоо көзөмөлдөн чыгып ушунчалык мүмкүн текшерүүгө аракет курдаштары менен ойноп кайтарып кожоюндук болуп жана алуу, же кишилер менен ара. Алардын жүрүм-туруму, алар ойлонбой, жок кылуу же нерселерди ыргытып ура менен нааразы жооп катары коюп, алар, албетте, агрессивдүү жана кыйратуучу боло алат өчүрүү абдан болушу мүмкүн. Interactions тез атаандаш боло алат.
Байлаган балдар көп болуп, алардын сезимдерин, өзгөчө, оор сезимдер жөнгө салуу кыйынга турат ачуулануу жана нааразы .
Алар тез-тез meltdowns же мүнөзү чыр болушу мүмкүн - ADHD жок бала эле тез-тез эле эмес, дагы күчтүү жана сезим толгон. Алардын маанайы күтүүсүз болушу мүмкүн - сен саатка чейин күн сайын, саат ала турган, же бир мүнөттө да Мүнөт эмне бар экенин эч качан болушу мүмкүн. , анткени ал жарылуусу мүмкүн бир мүнөт, андан кийин алар көчүп алат жана чуу эмне жөнүндө экенин белгисиз болуп жатат. Башка жагынан алганда, ал жарылышы жана чечүү жана кайрадан тынчтандырыш үчүн көп убакыт талап кылынышы мүмкүн.
Бул балдар, ошондой эле өтө сезимтал болушу мүмкүн - алар абдан нерсени сезип - алардын бир кутусунда жайгаштырылат алардын жүрөгүн кийип. Алар абдан аялуу жана мектепке чейинки өтүү өтө эле кыйын болушу мүмкүн болот. Мектепке чейинки балдарга мамиле жана өз ара аракеттенүү жана таанып-билүүгө баштайт турган убак эмес , башкалар менен тил табышуу . Алар бир топ жагдайда өз ара кантип үйрөнүшүбүз керек (кызматташууга, кезектешип, катышуу, кечигүү кумарына күтүүгө), ал эми чөгөттүктү балдар үчүн, бул абдан оор өткөөл болот.
байлаган жүрүм-талапты же өзүмчүл жана башкаларга өтпөшү керек болот деп каралышы мүмкүн - бала өзүнүн жүрүм-турум үчүн аз сунганы жана каталарынан сабак алып кала албайт окшойт, айрыкча. Ашыкча эркелик, ачууланганга тездиги, жонокой нерсе, аз ылайыкташууга, көйгөйлөр өзгөртүү өзгөртүп алганы жатат - бул маселелер күн сайын милдеттери жана өз ара ого бетер оор кылам.
Hyperactivity белгилери
- ашыкча жөнүндө Moves
- Тактык, squirmy, wiggly
- Дайыма баратып
- тынчы жок
- Катуу жана зыяндуу
- бир күбүрөп кутусуна окшоп, сүйлөшүп ашыкча
Hyperactivity мотор ишинин гана жогорку эле эмес, ошондой эле, иретсиз жана көрүнгөн максатсыз иш - ашыкча жүргөнүн өнөкөт мотор тынчым жок, чулганып, тинтмеде, чоочуду, отургучу менен түшүп, барган сайын өсүүдө, чуркоо жана айланып секирип - туура эмес учурда, ошондой кылып бүлдүрүү же казабыз жолдор менен бала угуп же дагы отурганы керек болчу. алар барып, дайыма тынчы суз болуп саналат - бул балдар көп учурда алар мотору менен шартталган сыяктуу көрүнөт. Көп учурда алар да, алар дагы эле көп кала албайт, анткени алдейлеп мүмкүн эмес деп squirmy болушу мүмкүн. Алар көп тамак же дааратканага баруу үчүн жетиштүү жайлата да кыйын экенин да активдүү болушу мүмкүн.
Бул аз абдан катуу жана зыяндуу болушу мүмкүн. Алар, тынымсыз сүйлөшүп үндөрдү жана катуу үн чыгаруу, суроо берип жана иштеп пикирлерди жана тууралуу сөз болот. Алар өздөрүнүн иш-деъгээлин жёнгё салуу өтө кыйын, өздөрүн токтотуу үчүн сезилиши мүмкүн эмес, жана дээрлик дайыма даректи талап кылат жана ата-энелер тарабынан кийлигишүү жана мугалимдер.
Уйкунун көп маселе болуп саналат. Алар көп учурда абдан коёрго болуп уктабайлы бул балдар андан кийин уйку жана баруу үчүн жетиштүү түшүп чечүү үчүн кыйын болушу мүмкүн. Алар көп учурда жана түн жарымга барып Рейтингдин болуп саналат. бала, ал муктаж уктай албай жатат деп начарлап ADHD белгилери болот сөз жок ... Бул дагы бир жолу ата-энелер үчүн өтө мүшкүлдүү болот. Ошентип, алар кыжырланып, бузуш үчүн тез болуп, .Башар жана distractible.
Албетте чөгөттүктү бардык балдар бул Hyperactivity жана impulsivity Статусунда өзгөрүүлөр жок; чындыгында бар ADHD үч түрдүү - басымдуулук кылган бурбагандык-сезимдерге түрү , басымдуулук кылган тийсе түрү жана татаал түрү - Бала уктап жана бурбагандык / сезимдерге белгилери да көрсөтүүдө болгон.
HYPERACTIVITY жана impulsivity Бирок, адатта, бул жаш балдардын негизги проблемалар болуп белгиленди. бала улуу отурса да көңүл маселелер, эреже катары, кыйла байкаларлык болуп, мектеп жана туруктуу негизги жогорулаган талаптарын жүзүн кирет. Ошондой эле, тентек жана ойлонбой жүрүш мурда алар алда канча зыяндуу болгону үчүн гана байкаган үчүн жакын.
Ъ белгилери
- Кыйынчылык милдеттерди же оюн иш-кулак сактоо
- алаксыткан
- кийинки бир бүтпөгөн иш бурулат
- айткан угушкан эмес көрүнөт
- Кыйынчылык төмөнкү багыттары
- күндөлүк иш Көп унутчаак
- гана ойнойт ", өз алдынча дүйнөдө"
- Daydreamy
мөөнөттүү көңүл тартыштыгы бир аз туура эмес. Чөгөттүктү Kids алардын кулак жөнгө салуу кыйын. Кээ бир нерселер, өзгөчө болушу мүмкүн дем жаткан иш-чаралар , алар атайылап жана чындыгында басым алыс жазалаганы өтүү абдан кыйын болуп бере алат деп, жана кызыктуу. Алар басым же маани сактоо көйгөй башка милдеттери бар. Ошондой эле алар бир гана нерсеге топтоо көйгөй болушу мүмкүн, алар көп учурда өздөрүнүн айланасында болуп жаткан бардык кулак, анткени - бул сүрөттөлүштөрдү, үн, ал тургай, өз башына ойлор. Ошентип, бала бир нерсеге дагы бир тарапка ооду, бардык нерсе менен алек болот.
Чөгөттүктү бала кыйынчылык көп угуп болушу мүмкүн, эстеп, көрсөтмөлөрүнө баш ийүү . Башкача айтканда, алар тек гана багыттар кээ бир өткөрүлгөн иш жүзүндө качан көрсөтмөмө ылайык эмес, качан болуп атаандаш деп пайда болушу мүмкүн. Башкалар аларга нааразы болуп, алар да толук нускамаларды угуп эле тапшырманы же алар башынан жана жарым-жартылай багыттар гана багыттар жылдын акырына карата абал боюнча, алар иштеп чыгып салынганын жана башаламан болуп өзгөртүлгөн келгидей баштаган.
болушу мүмкүн дагы бир нерсе бул жаш балдар көп учурда аларга берилген маалыматтын абдан сагындым, анткени окуу кемчиликтерди иштеп чыгуу болуп саналат. Чөгөттүктү Kids Адатта өнүктүрүүчү аз жетилген баары курбуларына караганда, ошондуктан окуу кемчиликтер үстүнө бул ажаткана окутуу жана кыймылдаткычты же тилди өнүктүрүүнүн катары өнүгүү маселелерди жаратышы мүмкүн.
этият белгилери менен бала daydreamy же райондоштурулган же spacey деп айтууга боло турган. Алар бир гана көп ойной алат. Алар бат эле тажап, ошондуктан кийинки бир бүтпөгөн иш-түрткү болот. Алар да, алардын жүрүм-туруму менен, тескерисинче, карама-каршы үлгү болушу мүмкүн, бир күндү эстеп, ал эми кийинки ... бирок кайра укпаганы, адатта, бул жаш бир көйгөй катары белгиленген эмес, иштери менен алек. бала класстын мектепке киргенге чейин эле айкын болуп, Ал бурбагандык / байлаган жүрүм-турум сыяктуу терс эмес, бирок, адатта, эмнени жок. Бул этият белгилери ушул жана проблемалар, алар жөн гана байкап алууга мүмкүн эмес болгон жана жок болуп жонокой аныкталган деп эмес.
Associated тарбиялоо Стресс
Жок болгондо, ата-энелер үчүн стресс өтө аз болушу мүмкүн ADHD белгилери ошол алгачкы жылдары да кыйла мурунтан эле бар. Чөгөттүктү Мектеп бакчалардан жана мектепке чейинки чыгарылган болушу мүмкүн, ошондуктан ата-энелер көп учурда аз багуу мүмкүнчүлүктөрү бар. ашыкча багындыруу кийин эмерек соолуйт жаракаттары, кулап же терезелерди же бөлүктөргө unbuckling чектөөнүн секирип жана машина же коляска менен ордунан туруп, ал тургай, кокусунан ичип уу - - бул жаштар, ошондой эле жогору турган кокусунан жаракат чендерди жакын натыйжасында көп өзгөчө бөлмө барууларга. Алар мониторинг жана дайыма көзөмөл өтө жогорку талап кылат. Албетте, бул күчтүү, жүрүм-туруму жана баланы коопсуз таптакыр суудан болот сактоо үчүн дайыма көзөмөл керек.
> Source:
> Джордж DuPaul, Гари Stoner. Мектептерди ADHD: Баалоо жана стратегиясын. Досума Press. 2003-ж.
> Ричард Lougy, Silvia DeRuvo, Дөөтү Росентал. Чөгөттүктү Жаш балдарды окутуу: бешбармак-3 ийгиликтүү стратегиясы жана практикалык иш-чаралардын. Коруин Press, 2007-ж.
> Кэти Реймерс, Брюс А. Brunger. ADHD бала-жылы: Ата-энелер жана чөгөттүктү Жаш балдарды окутуучулар үчүн колдонмо. Адистик Press. 1999-ж.
> William Sears, Линда Томпсон. ADD Book: New түшүнүм, New мамиле Баланы ата-эне үчүн. Кичинекей, Браун жана коом. 1998.