Аткаруучу иш-милдеттери негизинен мээнин башкаруу системасы болуп саналат. Бул психикалык мээнин түздөн-түз жумшагынан тартууга ой-милдеттер менен күнүмдүк турмушта көптөгөн иштерди уюштуруу жана башкаруу жардам берет.
аткаруучу милдеттеринин ролу бир оркестрдин ичинде Башчынын ролу окшош. дирижёр, жетектейт башкарууну уюштурат жана оркестрдин ар бир мүчөсүнө киргизүүгө.
Алар ойной баштайт качан билишет, ошондуктан ар бир музыкант сүйлөй жана тез же жай, катуу ойногонбу же жумшак жана качан ойноп токтотуу. дирижеру болбосо, музыка сыяктуу ийкемдүү агып же сулуу үн эмес.
Аткаруучу милдеттери жана ADHD
Чөгөттүктү жекече аткаруу иштеши бир нече аймактарында бузууларды болушу мүмкүн. аткаруу бийлигинин иш-милдеттерин жана бузулуулар артыкчылык, уюштуруп, кулак салып жана маалымат эстеп, биздин жан-аракеттерди көзөмөлдөө, пландоо сыяктуу милдеттерди аткаруу үчүн колубуздан үчүн олуттуу мааниге ээ болот.
Thomas E. Браун, техника илимдеринин кандидаты, аткаруу бийлигинин иш-милдеттерин бир клиникалык психолог жана башкы изилдөөчү, аткаруу бийлигинин иш-милдеттерин conceptualizing бир жол болуп таанып-билүү иш-милдеттерди жүзөгө ашыруунун алты кластерлерди аныктайт.
Биз 6 кластерлердин карап турган жана алар чөгөттүктү студенттерге кандай таасир этиши.
Кошулуу: уюштуруу, артыкчылыктуу багыттарды жана милдетте- баштоо
келечекте боло турган окуяларды күтүп үчүн жана пландаштырууда аткаруу иш бул аймакта тартыштыгы менен студент, мектеп материалдар уюштурулган алуу кыйынга турат, тиешелүү эмес жана тиешелүү маалымат айырмалоо, милдеттерди аяктоо үчүн зарыл болгон убакытты эсептөө, ошондой эле жөн эле бир ишти баштоо үчүн келет .
Focus: токтолуп, сактоо, жана өзгөчө ролунун
жонокой Окуучу тийбей тобуна берилген маанилүү маалыматты алаксып. Алар бир гана класста алардын тегерегиндеги нерселер боюнча эле эмес, өз ойлору менен алек болот. Алар зарыл көбүрөөк ойлонуу кыйын болгон жана бул тема тууралуу ойлонуп, бир пикирге боюнча тыгылып алат.
Күч: жактан жөнгө салуу, колдоосу турукташтыруу, кайра иштетүү ылдамдыгы
Алар дагы эле отуруп, алар тажап дарс окуган материалды угуу үчүн тынч болушу керек болгондо сергек жөнгө салуу кыйын бар Окуучу үргүлөп болушу мүмкүн. Бул, алар чарчап ашуун-деп эмес, жигердүү алектенген каралбаса, алар жөн гана сергек боло алышпайт. Мындан тышкары, бир студент кабыл алып, маалыматты түшүнгөн ылдамдыгы таасир этиши мүмкүн мектеп аткарууну . Кээ бирлери болсо, ал эми өтө жай ADHD иши маалымат менен студенттердин так маалыматты иштеп чыгуу үчүн жетиштүү жайлатуучу көйгөй болушу мүмкүн.
Emotion: Башкаруучу капалыкты жана жөнгө салуу өнөкөткө
Аткаруу иш бул аймакта начар окуучусу, мисалы, алар класстын бир тапшырманы кантип жок кылганда учуратуу үчүн өтө төмөн сабырдуулук, болушу мүмкүн. Алар ошондой эле сын үчүн өтө сезимтал болушу мүмкүн. Татаал сезимдер бат эле чөгүп кетиши мүмкүн жана психикалык сезимге катуу болушу мүмкүн.
Memory: Жумушчу Эстутум жана мүмкүнчүлүгүнө Реколлду колдонуу
Иштөө эс көйгөйдү чечүүгө же ишти аткарууда эске нече далилдерди же ойлор кармап мээнин ичинде, "убактылуу сактоо системасы" болуп саналат.
Иш эс кыска мөөнөт ичинде аны пайдаланууга жетишерлик жеке кармап маалыматтарды берет, иш басым жана андан ары эмне кылуу керектиги эсимде.
окуучу эс иштөө начар болсо, алар керек болгондо эстеп жана мугалим көрсөтмөлөрдү аткаруу, жаттоо жана математика боюнча маалыматтарды же жазуу сөздөрдү эстеп, эсептөө маселелерди өз башына же эс маалымат алынып жатканда көйгөй болушу мүмкүн.
План: Мониторинг жана өзүн өзү жөнгө салуучу чаралар
Чөгөттүктү адамдар көп учурда олуттуу тоскоолдук болот, алардын жүрүм-турумун жөнгө салуу жөндөмдүүлүгү, анын тартыштыгы бар коомдук мамилелерди . студент жокко жүрүш кыйын болсо, кырдаал контекстинде деген ой жок, шашып кабыл алат, же алар да тоскоолдуктарды жана өз ара алынып болуп, башкалардын аллергиясы боюнча overfocus мүмкүн.
бир оркестрдин сыяктуу эле, бул иш-милдеттерди жүзөгө ашыруунун ар кандай айкалыштарда чогуу иштейт. бир аймак начар болгондо, аны башкаларга таасир этет. Студент бул негизги аткаруу бийлигинин иш-милдеттерин бир тартыштыкты бар болсо, анда, албетте, мектепте жана тоскоол болот академиялык .
Next Steps
Көп адамдар алардын изилдөө менен күрөшүп жатабыз, эмне үчүн түшүнүүгө күч алабыз. Башкалары болсо, башка адамдар иштин эмне көрүнгөн тапшырмаларды оор экенин кайгылуу же ачууланып.
силерге жакшы кабар жарыялап же бала сиздин жекече изилдөө муктаждыктары менен колдоо көрсөтүү үчүн жеткиликтүү турак жай бар болуп саналат. Турак сиз менен күрөшүп конкреттүү багыттар боюнча колдоо үчүн иштелип чыккан.
турак жайларды бир нече мисалдар үй тапшырмаларын аткаруу азайтылган суммасы камтыйт, кошумча убакыт алуу сыноо (мисалы, 20-класс математика көйгөйлөрдү эмне үчүн сураган болсо, балдар 10 бериши керек) окуу тапшырма менен жардам, уруксат сабактарды жаздыруу үчүн жардам класс менен.
балага жардам алуу үчүн, жакшы башталыш, мугалим менен сүйлөшүү болуп саналат. мектеп зарыл болгон кошумча кызматтарды камсыз кылуу үчүн мыйзам менен талап кылынат.
Эгер сиз бул колледжде же жогорку окуу жайда болсо, студенттер мүмкүнчүлүгү чектелген үчүн кызматка барат. Алар турак-жай тургузуп сага жардам бере алышат.
Браун, ET A New балдар жана алардын ата-энелери менен ADHD түшүнүүгө: аткаруучу иш-милдети бузулууга алып келет. Рутледж; 2013-жылдын