Бул өлчөө мугалимдер кийлигишүү планын жардам берет
жүрүм-базалык өлчөө аныктамасы кандай? Бул мөөнөткө жана бул кароого менен баланын жүрүм-туруму маселени чечүү үчүн пайдаланылышы мүмкүн тууралуу көбүрөөк билүү.
Жүрүм-турумдун Баштапкы Өлчөө кантип жардам бере алабыз?
мөөнөттүү базалык өлчөө бир маселенин бир өлчөө билдириши мүмкүн - ал баланын жүрүм-туруму маселелер же бир коомчулуктун, коомдук оорукчан болот.
сахналаштырууда жатат баланын жагынан Бирок, баштапкы өлчөө бир жүрүш баштап өлчөө билдирет.
Деп, мисалы, бир бала үчүн көңүл топтоосунун (ADHD) бир нече жолу класста жооп чыгат. Баштапкы өлчөө бала мындай жүрүм-турум менен алектенет канчалык көп баалайсыз. бала, ал бул кыжырланууну күнүнө жок дегенде 11 жолу бар экенин аныктайт аткарса агартуучу.
Бул кантип иштейт
жүрүм-турум бул базалык кийлигишүү башталганга чейин бааланат. баланын окутуучусу же башка окутуучусу Студенттик боюнча тапшырманы жүрүм жогорулатуу максатында иштелип чыккан жүрүм-туруму өзгөртүү системасын ишке ашыруу алдында студенттин алыш-милдети жүрүм-базалык ченди өлчөй турган. кийлигишүү кийин өлчөө салыштырмалуу базалык өлчөө, кийлигишүү канчалык натыйжалуу ченөө үчүн баштапкы чекитин берет.
баланын чөгөттүктү учурда, мугалим балага класста жооп кыйкырып токтотуу үчүн кээ бир стратегиясын берүүгө мүмкүн.
мугалим оң жүрүм-турум, мактап аракеттениши мүмкүн. Мисалы, ар бир бала үчүн Устатты дале жооп берерден мурун колун көтөрөт, ал кандайдыр бир жол менен, мисалы, ага, анын жардамчы ал студенттер класска кирген же ага кошумча мүнөт берүү үчүн бюллетендерин алып өткөндө болууга жол катары баланы сыйлык алат окуу убактысы.
Студенттик терс жүрүм-турум боюнча кыйып бул стратегияны колдонуу менен кийин, мугалим дагы бир жолу бала ордуна класста күнү деп күтүү жооп чыгат канчалык көп өлчөй турган. жүрүм-турумду өзгөртүү стратегиясын колдонуп, кийин, мугалим бала эми гана беш эсеге жөнүндө класста жооп чыгат деп эсептейт. Бул тарбиячы анын кийлигишүүсү план иштеп жатканын ачып берет.
балага күнүнө 11 жолу жооп бурушубуз керек, анда ал өз жүрүм-базалык ченемди алып жатканда, ал ошол эле, мугалим, ал баланын жүрүм-турумун туура башкача кийлигишүү ыкмасы менен келүүгө муктаж экенин билип турган.
Качан жок болбойт
Мугалимдер жана ата-энелер бир жүрүм-турумду өзгөртүү планы иштебей киргенде айласы эске алышы керек. Анын ордуна бала чөгөттүктү класста ээ жырылып санын кыскартуу үчүн гана мактап колдонуу, балким, бала да, анын абайлоо терс кесепетин тартпай керек. мугалим башка өзгөртүүлөр окуучунун жүрүм-туруму начарлашы жардам берүү үчүн жасалган болушу зарыл болушу мүмкүн экенин белгилейт.
жок бир студент келип баланы жылдырылууда ал классташы баласын көкүтүшү деп аныкталган болсо, жардам берет. Же, балким, бала класста арт жагында отурган кыйкырып, аны угуп турган бир гана жол бар деп эсептейт.
Мектеп кенешчиси же психолог баланын жүрүм-туруму проблемалардын тамыры жакшыраак түшүнгөнгө жардам бере алышыбыз мүмкүн.