Көйгөйлүү өспүрүмдөргө жана ата-энелер үчүн колдоо Groups

бир колдоо тобу биригүү көрөлү үчүн негиздер

адамдардын көбү колдоо топторунун ойлогондо, аа сыяктуу топтор Акылга биринчи келген нерсе болушу мүмкүн. Бирок маселелер, анын ичинде проблемалуу өспүрүм жогорулатуу боюнча ар кандай адамдарга жардам берүү үчүн бар башка көптөгөн топтор бар.

А тарбиялоо колдоо тобу ошол эле жагдайда да сооронуч жана сунуштарын бере алышат. Бул топтор көпчүлүк коомчулугу, ошондой эле онлайн бар.

Кантип колдоо Groups Жардам

Башында, бул колдоо тобу катышкан маанисин түшүнүү үчүн кыйын болушу мүмкүн. Бул көйгөй бар өспүрүм бар, анан кантип топтун бул түрүнө катышып жаткан бир ата-эне пайда алып келет?

Чанда өспүрүм жакында, ошондой эле ата-эненин күчтүү таасир жок, олуттуу маселе бар. Сиз бул гана үйдө өспүрүм жүрүм-кыйынчылыктарга чыдоого туура эмес, бирок ошондой эле татаал системалар менен мамиле болушу мүмкүн, билим берүү системасы, укуктук система, ошондой эле психикалык саламаттык сактоо системасынын.

Ата-топ ата-энелер, маалымат алмашуу мүмкүн болгон жөндөөнү камсыз стрессти азайтууга жана проблемалуу өспүрүм менен күрөшүү жолдорун табууга багытталган. Бул машыктыруу, колдоп жаткан сыяктуу, билимдүү жана өтүп жаткан туура түшүнүп, башка ата-энелер менен кам көргөн.

18 Ата-Тайпасы Каттоо үчүн негиздер

  1. Сиздин аймакта же онлайн-жылы Ата-топко кошулуу маселесин карашы бир катар себептер бар. Бул жерде сиз кирүү бирин карап үчүн ири себептер бар:
  1. Сиз көйгөйлөрдүн, оор түрлөрүн аныктоо башка ата-энелер менен сүйлөшүп ала аласыз, жана тажрыйба тоскоолдук кылган.
  2. Сиз өспүрүмдөр ийгиликтерди жасап жаткан ата-үмүт сезимине ээ болот.
  3. Сиз татаал өспүрүм жооп кантип идеяларын чабуулу жардам ала аласыз.
  4. колдоо тобу баруу Эгер өспүрүм жөнүндө ой жүгүрткөнгө жана оң иш-аракет планын кабыл алууга убакыт табышып, камсыз кылат.
  1. Сиз менен бирге башка ата-энелер окуялар уга аласыз дарылоо программаларын , алардын өспүрүмдөр үчүн. Сиз алар пайдалуу кандай кызмат тууралуу маалымат алуу мүмкүн.
  2. Сиз өспүрүм "кырдаал боюнча жакшы келечекке ээ боло алат.
  3. Сиз жакшыртуу байланыш жана ата-энелик көндүмдөрдү инструменттерин үйрөнө алган жок.
  4. Сиз терапиясы же мекемелерге жолдомо ала алышат амбулаториялык программаларын башка ата-энелер натыйжалуу билебиз сиздин аймакта.
  5. Сиз сыяктуу кыйынчылыктар менен күрөшүп ата, сен өспүрүм "көйгөйлөргө жооп-астында же болушу мүмкүн же жокпу тууралуу пикир кабыл алууга мүмкүнчүлүк аласыз.
  6. Балким, сен жалгыз эмес экенин сооронуч таба аласыз.
  7. Сиз иштеген эмес, башка ата-энелер да аракет кылып угуу менен өспүрүм балдары менен ката кетирүүдөн сактап мүмкүн.
  8. Сиз ойлор, тажрыйба жана акыл-насааттары менен бөлүшүп, башка ата-энелерге жардам бере алат.
  9. топ китептерди, сайттарды, жана башка пайдалуу энелердин казынасы жөнүндөгү маалымат менен бөлүшө алышат.
  10. Сиз кризис өспүрүм абалы менен мамиле башкалардан жардам ала алышат.
  11. Сиз тамашалашканга сактоого мүмкүнчүлүк таба үчүн жакшы мүмкүнчүлүк бар. проблемалуу өспүрүмдөр эмне көп нерселер кооптуу болсо да, сен да бир аз убакыт ичинде бир жолу күлө беришет кээ бир болбогон нерселерди болушу мүмкүн.
  12. соттойт + ата-энеси менен бир татаал өспүрүм менен мамиле келип ыңгайсыз сезимдерин жана акыл-насаат айта бериши мүмкүн чачат.
  1. Эгер өспүрүм кыйналып турган өспүрүм багуунун кыйынчылыктары менен байланышкан башка ата-энелер тийиштүү кыйналып жатат, ал күнөөсү экенин кандайдыр бир кооптонуулар каршы.

ата колдоо табуу үчүн эмне кылыш керек?

Кээ бир топтор башкаларга караганда түзүлүшүн; Кээ бир ата-энелер билим берүү боюнча көбүрөөк басым жана айрым колдоо берүү жана алуу, биринчи кезекте. топ издеп алдында муктаждыктарын карап көрөлү.

Бул жерде бир топ табууга мүмкүн бир нече ыкмалары бар:

> Булак:

> Брей L, Картер B, C Сандерс, Блейк L, Keegan K. Ата-а-ата-курбулардын бир-эс бузулуулары бар балдардын ата-энелер үчүн колдоо: A аралаш ыкма изилдөө. Чыдамдуу, Билим берүү жана арт. 2017, 100 (8): 1537-1543.

> Парсонс C. далилдүү көйгөйлөрүнүн өспүрүмдөргө жана үй-Care. Түндүк Америка Карылар Клиники. 2016; 51 (2): 249-260.